3、调查结论

（一）家长、学生对合作意识的认识不够。

（二）开展合作互助的活动太少。

（三）学生普遍注重自我感受，合作意识淡薄。

（四）教师方法指导不得力。

4调查后反思

教师任重而道远，我会通过讲座，活动引起家长的重视，并让家长懂得一定的方法培养学生的合作精神。四年级学生合作行为的发展与他们的社会交往能力、社会认知能力和自我概念有密切关系。随着他们认知能力的发展，在这一阶段的学生已经能够根据不同的社会目标采取结群性的合作行为。

在教育的实践中我们也看到，四年级的学生只要有需要合作的外部要求，如教师在课堂里让学生以小组的形式完成一件事情，他们是非常乐意这样做的。这一年龄的儿童在合作方面出现的问题主要是不能确定怎么与其他人合作，相对缺少合作的行为方式。需要有家庭教育一起有效配合。

（二）上一堂家长师生共同参与的活动课《快乐合作，合作快乐》

活动目标：

1、让家长意识到孩子学会合理分工，学会分享，互相配合在日常生活的重要性的重要性。

2、深刻体会到做很多事情时都需要团结合作，尤其是现代社会更需要团结合作的精神，愿意与人团结合作。

3、树立家长有意识培养学生合作精神。

活动形式： 游戏、讨论，家长学生互动

活动对象：小学四年级学生，全班家长。

活动分工：部分家长深入学生的小组，参与活动，成为指导员。部分家长担任观察员工作。

活动时间：35分钟。

活动准备：水果、卡片、绳子、七张图形，铅画纸、篮球、筷子、花生米、碗、课件、音乐、

活动设想：在现实生活中，要成就一番事业就一定要有团结协作的精神，而良好的协作精神必须从小培养。所以在《快乐合作，合作快乐》活动中，紧紧围绕“团结合作”这个主题来展开。我们的意图是面向全体家长、学生，通过不同层次的游戏，使家长、学生认识团结合作的意义，感受合作带来的快乐情感。体验什么是合作，如何合作。使学生从小乐于和别人合作，并逐步学会与人合作。是家长增强对孩子合作意识培养。

活动重点：帮助家长树立培养孩子合作意识。

一、导入

1体验游戏：《一指抓苹果》

我们今天要学习的主题——快乐合作，合作快乐

2、举例，认识合作的重要性

二、进行合作性游戏，初步体验合作的快乐

活动一：《有福同享》

活动二：圆球游戏

活动三：神鸟惊现

活动四：建 绳 房

活动五：共绘蓝图

（三）开设一次家长讲座

讲座目的：让家长有的放矢地培养学生的合作精神，科学地指导孩子开张家庭合作活动。

讲座内容：培养孩子的合作意识和技巧。

首先，要教孩子学会欣赏和接受别人。

只有能够真诚地欣赏他人的长处，孩子才能从内心深处真正愿意接受别人。从实质上来讲，合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合，也是双方短处的相互弥补。只有相互认识到对方的长处，欣赏对方的长处，合作才会有真正的动力和基础。因此，要经常给孩子灌输这样一种思想：任何人都有自己的长处，任何人都要学会真诚地欣赏他人。这一点，我觉得很重要。孩子在认识到别人长处时，也会在和别人的比较中，发现自己的缺点。当他认识到每个人都有缺点，也都有优点时，他的心态就比较平和，不会刻意地挑别人的毛病，也不会拒不接受别人对自己的批评。在家里，我们经常听到帅帅对大人的表扬，比如“妈妈你做饭真好吃”，“爸爸你真有力气”。他和小伙伴一起玩耍的时候，也常常表扬他们，比如“你这根线画得太直了，真棒！”这样，即使他指出别人的缺点时，小伙伴也没有不良情绪。而别人批评他时，他也能正确对待，大家相处得很好。

其次，要教孩子学会关心他人，学会善解人意。

在道德素养中，关心他人是很重要的一种品质。它需要人们在平时的工作、生活与学习中经常考虑别人的利益和需要，理解和体谅别人。关心他人，可以从关心父母开始。中外许多家庭教育专家都认为，从小要培养孩子关爱父母的品质，将会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。美国教育家彼得·萨洛瓦里和约翰·梅耶提出，情感智力（即情商）是决定孩子是否成功的关键因素，而“同情和关心他人”、“表达和理解情感”、“受人喜爱”、“友爱”、“尊重他人”都是孩子情商的重要组成部分。现在，大家只有一个孩子，周一到周五在学校学习，周六周日在补习班学习，说实话，也挺辛苦的。做父母的心疼孩子，只要他好好学习，对他做不做家务、关不关心自己，都不十分在意。父母往往只是爱的发送者，而没有机会成为爱的接收者，也不要求孩子必须爱自己，关心自己。但孩子连日夜为他操劳的父母都不体谅，都不关心，又怎么自觉地关心他人、体谅他人呢？

关心他人不仅有利于孩子与人交往，而且在很多成功人士的访谈中，都强调关心他人势领袖必备的素质之一。曾经有一位名牌大学的中国学生这样问“谷歌”中国区总裁李开复：“开复博士，我希望自己能像您一样成功。我该怎样做才能走上管理者的岗位呢？”李开复给他的回答是：“做管理工作最重要的是有服务意识。好的管理不在于驾驭别人，而在于有足够的管理智慧。”“那么，我该如何得到这种智慧呢？”学生一脸迷茫地问。李开复真诚地说：“管理的智慧是获得下属的尊敬和信任。学会为下属着想，只有将心比心，才能赢得信任。”能不能为他人着想，代表着孩子能不能尊重他人，平等而有礼貌地对待他人。为他人着想看起来是一种关心他人的表现，实际上，这也是领导、激励他人的一种表现。人们只有感受到了领导的关心，才能够忠诚地追随着他，这种关心实际上就是一种精神上的激励。由此看来，关心他人不仅可以培养孩子的合作精神，还有培养领袖风范的妙处啊。

再次，要教孩子学会分享，让孩子多参加合作性的活动。

父母可以让孩子多玩一些合作性较强的体育活动和游戏，如足球、篮球、跳皮筋、跳绳等，既有团体之间的对抗与竞争，更有团队内部的合作，这些都非常有利于孩子合作能力和团队精神的培养。不少游戏是集体进行的，许多孩子分成几组，按照规则以小组为单位争胜负。这时，同一个组的孩子需要齐心协力，共同合作才能取胜。如果孩子自以为是，不顾他人，别的孩子就会说“不跟你玩了”。当许多孩子都不愿意与他玩的时候，孩子就会品尝到孤立的滋味。相反，如果孩子在游戏中与人合作，表现出自己的才能，那么，他就会受到其他孩子的喜欢和拥护，这样，孩子就会真切地体验到团结合作的意义。如果孩子在游戏中经常被其他孩子喜欢和信任，这会大大提高孩子的组织能力和指挥能力。在游戏中，孩子会慢慢学习分享是合作的基础，分享是与人相处的基础。

最后，要教给孩子一些合作的规则与技巧。

比如，针对某个具体问题可以采用很多方式，但我们要选择其中最合适的、最好的方式。当一个小朋友来抢你手中的玩具时，你可以用武力将他推开，也可以去找家长，还可以放弃，或者是友好、认真地对他说：“你别抢，咱们可以一起玩。”通过比较，让孩子在感性上有所认识，在面对矛盾时，去尝试处理矛盾。随着年龄的增长，随着阅历的增长，孩子会慢慢明白，在合作中既要尊重他人、服从大局，又要有自己的立场。

三、成效

我尽量发挥家长的个体“感受”和“体验”，激发家长的树立培养孩子合作意识，建立起家长所认同和接受的规范和价值观。让家长从各种活动中获得感悟。通过各种活动认识到培养孩子合作精神的意义，感受到合作会给自己的孩子带来的快乐。在活动中让意识升华，让情绪升华。在充分活动后再让家长来感悟，总结方法。我让家长参与到活动中，家长充当大众评委，家长充当小组指导员。家长与学生的有效互动，激励了学生。同时也让家长建立培养孩子合作的意识。让家校合作落到实处。家长由原先意识淡薄到有强烈的培养孩子合作精神。让我感到可喜可贺。家长不再为孩子同坐是差生而要求换位置。而是鼓励自己孩子与同桌互帮互助。还有家长写来感谢信，感谢老师开展那么多生动有趣的家长活动，他们受益匪浅。学生间为鸡毛蒜皮告状少了。为别人喝彩的掌声多了，小组合作有方法了。