家校研习谋新篇，多维互动促共赢
育婴堂路小学 梁伟静
育婴堂路小学毗邻上海火车站和长途客运站，是一所有着60多年历史的老弄堂小学。随着近几年城区改造工程的日益推进，大量外来务工人员涌入上海，在这种社会大背景下，我校外来务工人员子女入学的比例也在逐年呈上升的趋势，特别是近今年，外来务工人员子女已占我校学生总数的80%以上。
在日常交流中，我们发现在这些学生的家庭中，父母受高等教育的比例很低，受初中或以下学历的家长数量却占了学校家庭的绝大多数。在他们当中，绝大多数是已在上海工作、居住了几年以上的“新上海人”。尽管自己的学历并不高，生活环境也相对较差，但他们对子女的学习要求却非常高。他们中的绝大多数格外重视孩子的学习，对孩子的未来发展有着美好的愿景。然而，由于自身受教育水平的限制及生活现实的约束，他们对孩子学习的关心明显不足；欠缺良好的家庭学习氛围，家长对教育的投入明显不足；父母缺乏科学的教育方法，与孩子的沟通也明显不足。
众所周知，学校、家庭，都肩负着教育好下一代的使命。虽然各自职责、功能定位和影响力不同，而且也会随着儿童年龄增长有所改变，但两者之间互动却是造就教育大环境的要素，如果家长与学校达成教育目标和教育步调的一致，学校教育与家庭教育凝成合力，将会对儿童的健康成长产生不可估量的的正向引力。
家庭教育指导是我校德育工作的一大特色，从“十五”开始，我们就开展了《小学生课余伙伴阅读的研究与实践》、《家校合作孕育民主氛围》、《家校互联读书圈建设的实践与研究》、《优化外来务工人员子女家庭阅读方式的研究》、《家校互动培养低年级学生自主阅读能力的研究》、《发挥服务引导功能，提升家校互联阅读质量的实践与研究》、《家庭中的抗挫教育及其指导研究》、《同城教育家长学校课程建设与实施》等一系列家庭教育指导方面的课题研究，取得了一定的基础。
在创建上海市新优质学校的今天，我们以“走进校园，让我们成为学校教育的合作伙伴”为目标，通过家校合作互动活动，进一步关注“人的发展”，着眼于提升学生的整体素质，体现面向全体学生的全面教育，办好家门口的学校。
约翰斯·霍普金斯大学的NNPS研究中心主任兼首席科学家爱普斯坦提出了交叠影响域理论，以此作为学校和家庭伙伴关系的理论基础，交叠影响域理论认为“家庭、学校和社区这三个背景实际上对孩子以及三者的状况、之间的关系发生了交互叠加的影响”，即学校、家庭和社区的活动单独或共同地影响着孩子的学习和发展。
如果学校仅仅将孩子视为学生，学校期望家庭做好自己该做的事，而家庭却将教育孩子的责任丢给学校，那么可能会发现家庭与学校是分离的；如果教育工作者将学生视为孩子，他们将会发现家庭和社区是学校在孩子的教育和发展过程中的共同合作者。合作伙伴认识到他们共同的利益以及对孩子的责任，他们就会通力合作为孩子创造更好的计划和机会
所以，我们提出了“家校研习谋新篇，多维互动促共赢”的新型家校合作模式，希望学校成为“家庭般的学校”：学校和教职员认识到家长参与的重要性， 积极营造让学生和家长感受到家庭般的受欢迎的气氛，来吸引家庭参与。家庭成为“学校般的家庭”：家长认识到学习、学校和家庭作业的重要性，在促进子女学习方面积极支持教师的工作，甚至使子女在家庭也像在校学生那样表现。
我们成立了“家校研习谋新篇，多维互动促共赢”的课题研究小组，成员主要是班主任、心理健康教师和学科骨干教师，初步制定了子项目研究方向。
我们认为，确保家校研习会顺利进行，需要三大保障系统：
1、开放式的目标导航系统：尊重家长的知情权，扩大学校开放的力度，在家校合作众多问题汇集的过程中，寻找突出矛盾，在专家介入的家校共商中，为家校合作的发展提供适切目标导向。
2、覆盖式的信息采集系统：建立有针对性的信息采集系统，包括问卷数据统计、专题访谈观点汇集、家校互动活动实效评估等，通过信息化手段及时分析研判，为后续的跟进措施提供大数据支持。
3、诊断式的行为修正系统：根据目标导航系统提供的方向，定期对家校合作的效果进行诊断，对于可能存在的差异性行为作分析，进而对整体的合作产生修正和推动作用，使之始终向正确的方向前进。
七大步骤： 问题呈现—分类梳理
成因分析—策略提供
尝试应用—效果评估
解决问题
因此，我们做的第一步就是：在汇集当前家庭教育中众多的问题。家委会是学校家庭教育的重要队伍，家委会成员对于家庭教育的现状与问题更加了解，我们请各班家委会委员完成下列问卷。
表1
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时间 |
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班级 |
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学生姓名 |
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家长姓名 |
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请列举您在家庭教育中的问题与困惑： |
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课题组成员进行分类汇总，共罗列出下列共性问题：
低年级：
学习方面
1 在家学习，没有时间观念，没有计划，作业拖拉，动作慢。
2 完成口头作业、计算等马虎粗心，不认真。
3 注意力容易分散，好动，三心二意，没有耐心。
4 学习兴趣不高，不能独立完成。
5 家长学历不高，不懂英语，无法辅导，不知如何选择课外读物。
生活方面
1 自理能力较差，生活习惯不好。 2 自护能力较差，安全意识薄弱。
沟通方面
1 隔代教养，较溺爱，亲子关系生疏，叛逆心理，脾气不好，不善与家长沟通。
2 缺乏自信，缺乏同伴交流，处理同龄关系有障碍。
3 家校教育步伐不一致导致差异。
中年级：
学习习惯方面:
1 在家学习不能合理安排时间，做作业有些拖拉。
2 学习上有依赖性，题目看一遍不会就开口问，不爱自己动脑筋
3 学习过程粗心、马虎，缺乏坚持，学习态度不稳定
4 家长不能有效的激发孩子的学习兴趣
个性行为养成方面：
1 如何让性格胆小的女孩变得大胆
2 如何培养孩子的自信心
3 智能手机能否给孩子使用
家校配合方面
1 在家培养孩子良好的学习习惯的方法欠缺
2 在家不能有效地对孩子进行辅导
3 课外补习班有没有必要
4 家庭教育中意见不统一，对孩子的教育缺乏毅力
高年级：
学习方面：
1作业拖拉。单词不肯背，回家先玩后写作业，做作业磨蹭？
2怎样培养孩子良好的阅读习惯？
3孩子学习缺乏主动性，总喜欢和自己差的学生比较？
4如何培养孩子良好的学习习惯？
5如何能帮助孩子牢固记忆？
6孩子不懂的题目，家长如何正确指导？
7如何帮助孩子提高英语口语能力？
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沟通方面： |
1怎样帮助孩子提高自信心？
2如何正确对待叛逆的孩子？
3如何让孩子合群？
第二步：进行覆盖式的信息采集。通过问卷、数据统计，及时分析研判，为后续的跟进措施提供大数据支持。
六位课题组成员分成低、中、高三个年级，分别进行了《家庭教育近况小调查》、《学生在家学习状况调查问卷》、《在家英语学习习惯的调查》、《家长培养学生合作意识调查问卷》和《课外阅读情况调查》，对象涵盖了学校所有家庭。（具体附后）对数据进行了汇总和分析后，发现开展家校研习有着很大的升值空间。
我们将把家庭教育内容划分成各项评估指数，如：家庭阅读指数、家庭快乐指数、家庭孝亲指数、家庭诚信指数、自觉学习指数、生活自理指数等，将抽象的说教转化为具体的数据，方便家长在家的落实。
下阶段工作：
成立育婴堂路小学家校研习会，招募志愿者，共同参加研究。
挖掘家长群体中的社会资源，参与学校课程建设。
建立学业指导顾问，聘请相关专家，对全体教师进行学业指导顾问的全员培训。
进一步设计、组织家校互动的活动。
附：调查问卷（一）
走进校园，让我们成为学校教育的合作伙伴
——家庭教育近况小调查
班级 姓名
亲爱的家长，您的孩子进入我们育婴堂路小学学习、生活了一个学期或一学年了。您作为我们学校教育的合作者，不仅对孩子进行养成教育，还参加了学校的各项活动，见证了孩子的成长。以下是对家校教育中的一些调查，请如实填写，这将对我们今后的合作有很大的帮助，谢谢！
⒈ 您在收到《同城教育家长学校课程——亲子阅读》一书后是否翻阅过？（ ）
A.有仔细翻阅过 B.没有翻阅过 C.没有见过这本课程书
⒉ 近两年，您是否根据《亲子阅读》中推荐的一、二年级书目为学生购买过图书？（ ）
A.购买过1-3本 B.购买过4本以上 C.没有购买过书目中的书
⒊ 您是否知道学校每学期会举行“读书节”和“紫藤书市活动”？（ ）
A.知道 B.不知道
⒋ 您是否关注过孩子在“书市”上交换来的图书？（ ）
A.关注过 B.没有关注过
⒌ 您陪伴孩子阅读课外书的情况是（ ）
A.每天定时陪伴 B.每周偶尔陪伴 C.从不陪伴
⒍ 您陪伴孩子阅读时，经常采用的方法是（ ）
A.全文读给孩子听 B.坐在一旁听孩子阅读 C.亲子合作阅读
⒎ 您觉得自己是否已经成为“学校教育的合作伙伴”？（ ）
A.已经成为 B.正在成为 C.还没成为
⒏ 您觉得作为家长和学校之间的相互关系比较符合以下哪项？（ ）
A.责任分开型 B.一般联系型 C.积极推进型
⒐ 您了解学生在校表现的主要途径是（ ）
A.老师的短信 B.班级的微信群
C.与老师电话联系或面谈 D.其他家长的口述
⒑ 您最喜欢参加的学校活动是（ ）
A.家长会 B.开放日活动
C.节日庆祝活动 D.社会实践活动
E.听课活动
⒒ 以下哪种形式能吸引您参与学校管理？（ ）
A.学校领导接待日 B.意见箱 C.问卷调查
⒓ 在走进校园，成为学校教育合作伙伴的过程中，您还有什么意见或建议？
（问卷设计：顾蔚、徐智慧）
调查问卷（二） 学生在家学习状况调查问卷
各位家长为了帮助学生养成良好学习习惯，现向您了解一下学生在家的学习情况，请您如实填写，谢谢配合。
1、.家里谁负责照顾孩子？
父母 父或母 祖父母 其他亲戚
2.孩子有放学到家就写作业的习惯吗？
经常 偶尔 没有
3.孩子每天做作业所花的时间：
20分钟以内 30分钟以内 1小时以内
4.孩子每天做完作业有检查的习惯吗？
学生能独立自己检查 学生和家长一起检查
家长帮检查，有错误叫孩子更正 做完就完了，没有检查的习惯
5.孩子每天做完作业有预习和复习的习惯吗？
经常 偶尔 几乎没有
6.家长最关心孩子学习的哪一方面？
学习成绩 学习习惯 兴趣发展
7.家长检查孩子作业情况吗？
经常 有空就检查 没时间检查
8.发现孩子不写作业后，家长的做法是：
帮助分析原因，制定措施 训斥和打骂 不闻不问
9.家长对孩子在学校的表现了解的程度如何？
了如指掌 基本了解 不了解，那是老师的事
10.家长了解孩子学习情况的方式是：
看考试成绩 听孩子汇报 到学校问老师和电话联系 没了解过
11、在家庭教育中你有什么困惑：
（问卷设计：居海林）
家长培养学生合作意识调查问卷
各位家长，你们好，本学期，我们年级将着重培养学生团队合作意识，现向你们了解一下你们孩子合作意识的情况，希望大家能够积极配合，认真完成此份问卷。
1、 你孩子的性别是： （ ） 男生 （ ） 女生
2、 你孩子所在的班级：
（ ） 四一班 （ ）四二班 （ ）四三班
3、 你孩子平时愿意与别人一起合作完成游戏吗？
（ ）愿意 （ ）不愿意
4、 你孩子愿意与什么性别的人合作？
（ ）男生 （ ）女生 （ ）无所谓
5、 你孩子喜欢与什么样的人一起合作？
（ ）比自己弱的 （ ）比自己强的 （ ）一样水平的 （ ）无所谓
6、 你孩子曾经参与过合作游戏吗？（ ）有 （ ）没有
7、 你认为培养孩子团队合作的关键是什么？（可多选）
（ ）大家齐心协力相互合作 （ ）所有队员的能力
（ ）积极性不高，出现问题互相埋怨 （ ）多沟通，统一思想
8、你孩子平时会为同学进步而感到高兴吗？
（ ）会 （ ）不会 （ ）无所谓
9、 你认为团队合作对自己孩子有哪些帮助。（可多选）
（ ）锻炼了团队合作能力。 （ ）培养了人际交往能力。
（ ）没兴趣，一起合作是被逼无奈。（ ）感受到了合作成功带来的快乐。
10、如果邀请你与孩子一起参与团队游戏的创编，发挥集体的智慧，你愿意吗？
（ ）愿意 （ ）不愿意
11、平常生活中你孩子和周围同学之间的关系是 [单选题] [必答题]
关系很僵（ ）比较紧张（ ）一般（ ）比较融洽（ ）非常融洽（ ）
12、你孩子会否经常帮助小组里学习困难的同学？ [单选题] [必答题]
从不帮助（ ）一般不帮助（ ）无所谓（ ）偶尔（ ）经常（ ）
13、你孩子是否乐意承担集体的任务？ [单选题] [必答题]
很不愿意（ ）不愿意（ ）一般（ ）愿意（ ）很愿意（ ）
14、你是孩子否经常埋怨小组里任务完成得不好的同学？ [单选题] [必答题]
肯定会（ ）可能会（ ）一般（ ）可能不会（ ）不会（ ）
15、你孩子是否会为共同努力达到集体共同的目标，委曲求全而毫无怨言？ [单选题] [必答题]
很不愿意（ ）不愿意( )一般( )愿意( )很愿意( )
16、您认为培养孩子的合作意识重要吗？
有意识培养学生（ ）想培养但不知道方法（ ） 顺其自然（ ） 不重要（ ）
（问卷设计：王霞云）
调查问卷（四） 学生在家英语学习习惯的调查
您的意见相当宝贵，请根据实际情况选择。
（1）您的孩子每天能定时完成作业吗？
能（ ） 偶尔不能（ ） 常常不能（ ）
（2）您的孩子能认真书写英语吗？
非常认真（ ） 比较认真（ ） 很不认真（ ）
（3）您的孩子做英语作业时遇到不会做的题目时，他会
翻书找答案（ ） 上网找答案（ ） 放弃不做（ ）
（4）您的孩子在家听录音吗?
天天坚持听（ ） 偶尔听（ ） 从来不听（ ）
（6）您的孩子听录音时认真模仿吗？
边听边模仿（ ） 只听不模仿（ ） 边听边做其它事（ ）
（7）您的孩子每天坚持朗读英语吗？
天天坚持朗读（ ） 偶尔朗读（ ） 从来不读（ ）
（8）您的孩子有预习英语的习惯吗？
有（ ） 偶尔有（ ） 从不预习（ ）
（9）您的孩子对所学内容能及时复习吗？
及时复习（ ） 有时复习（ ） 从不复习（ ）
(10) 您检查孩子的英语作业吗？
天天坚持检查（ ） 偶尔检查（ ） 从不检查（ ）
(11) 您会督促孩子背默英语单词吗？
会的（ ） 偶尔会（ ） 不会（ ）
(12) 您会指导孩子的英语学习吗？
会的 （ ） 偶尔会 ( ) 不会 ( )
（13）您的孩子参加校外的英语培训吗？
参加的（ ） 不参加（ ）
(14) 您认为你的孩子目前英语学习的问题在于（可多选）
默写很困难（ ） 听力很薄弱（ ） 学习没兴趣（ ）
背诵很困难（ ） 读音较薄弱（ ） 学习没信心（ ）
（15）您认为英语学习
非常重要（ ） 一般( ) 根本不重要( )
（问卷设计：周春琇）