教学五环节

教学五环节——备课、上课、作业设计与批改、考核与评价、辅导。

一、备课：个人钻研——集体讨论——修改教案

个人钻研

1. 备教材。

备教材是指认真钻研教材，包括了解课程标准、钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。

2. 备学生。

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。

3. 备方法。

备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。什么是恰当?适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节: (1)落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等; (2)突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点; (3)突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法; (4)析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别; (5)激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑; (6)体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。

4.设计和编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性和计划性。在编写教案时要考虑好以下几个方面: (1)设置疑问。课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的回答，以便保持良好的课堂氛围。 (2)设计好练习，使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法进行实践和操作，在此过程中巩固知识，培养能力和技能。如在教授汽车专业课时，就要针对它们的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力。因此，在编写教案时应设计好相应的练习并留有学生动手练习的时间。 (3)设计好课后作业。课后作业不一定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题。习题一定要做到精选，要有针对性，是本节课教学目标的最好体现，同时体现能力和技能的培养。 (4)设计好板书内容。所设计的板书应是主要教学内容的展示，是知识形成过程的展示，是知识间逻辑关系的展现，以便于学生记笔记和课后复习，有助于提高教学效果。

5.准备教具。包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、各种现代化的信息技术手段等。

集体研讨

修改教案

教师备课分层要求。

二、上课

课堂教学，是学科教学的核心环节，要根据教学实际合理运用学校提出的课堂教学模式，重点落实好以下几个环节：

1．课前环节—预习

⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。

⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。

⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。

⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

2．课始环节—导入

⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。

⑵选择设计的最佳切入口切入教学。

3．课中环节—重点、难点突破

⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。

⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。

⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。

4．课末环节—巩固小结

⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。

⑵教师小结为辅，学生课内小结、随堂练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。

⑶布置课外作业和下一课预习要求。

5.课后反思

记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

记“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。　　

记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。　　

记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。　　

记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

教师上课要求：

1．教师必须按教学计划完成课堂教学任务。

2．教师应严格按课表上课。

3．正确贯彻教学原则。

4．注意演示与示范。

5．重视指导学生动手操作、制作。

6．重视教学过程。

7．教师上课必须坚持使用普通话，写字规范。

8．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿。

三、作业设计与批改

1.设计：

每位教师都要精心设计作业，杜绝照搬照抄、机械重复现象，避免作业布置的随意性，作业设计突出：“五性”：拓展型、开放性、实践性、综合性、应用性。为此要求教师自己下题海，做到学生要做的习题自己先做，整合各类题目的精华，提倡教师自己出题。

2、作业量：

为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。课外作业总量三、四、五年级不超过1小时，一、二年级不布置书面回家作业（但语数非书面回家作业不少于三次）。班主任要与其他任课教师做好协调平衡工作。

3．批改：

1．教师必须及时批改学生的作业。

2．批改作业采取等级制。

3．要全批全改。

4．教师批改作业时应作适当的批改摘记。

“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”

四、考核与评价

考核：

按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，统一采用学校规定评定学生学业成绩。

三至五年级，语文、数学学科每学期进行一次期末考试，其他学科进行期末考查（一年级不进行书面考查。）

三至五年级，语、数、英单元测验每学期至少进行四次。

（一、二年级三次，可以分模块，也可以综合。）

评价：

对学生评价，一律采用等级制，分为“优秀、良好、合格、须努力”四个等级分模块进行评价。

教师要进行全面质量分析，成文备案，学校或教师不得对学生进行名次排定。

教师要根据本学科自身的特点，实事求是地全面地评价每一个学生的学习情况，注意过程性评价与终结性评价相结合，既有知识技能掌握的评价，又要重视评价学生的学习兴趣和学习习惯。通过评价促进学生在原有水平上的提高，帮助学生认识自我，建立自信，激励学生们全面、协调地发展。

充分利用育婴堂路小学课堂评价用语100条对学生进行课堂评价。

五、辅导

1．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导；既要集体辅导，又要个别辅导。课外辅导与课堂教学要紧密结合，辅导要有目的性、针对性。

2．辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3．辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、细心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

4．三至五年级语、数、英个别辅导人数应控制在每班10人以下，17点之前结束辅导。（一、二年级不建议16：00以后再进行个别辅导）