执教者：育婴堂路小学 高峻
教学目标：
1. 学习11个生字，用多种方法理解“挨挨挤挤、冒出来”等词语的意思。能用“有的……有的……有的”说话；抄写句子。
2. 能正确划出描写荷花样子的句子。
3. 正确朗读课文，背诵课文第二节。
4. 初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.出示谜语，指名读谜面：
师：同学们，今天老师带来了一则谜语，请你们来猜一猜：
一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。（猜一种水生植物）
2.交流，揭示谜底：出示荷花图欣赏。
师：瞧，一池的荷花开得多么娇艳！从古到今，荷花一直受到人们的喜爱，有多少人曾用诗词来赞赏它，用文字来描述它，用图画来描绘它，用相机摄下它漂亮的身影……因为，荷花实在是美得让人无法忘却。
3.揭示课题，齐读课题。
师：一个小朋友到公园去看荷花，被一池怒放的荷花深深吸引了，入了迷。写下了这样一篇文章——荷花。
4.出示第一小节，抓住重点词语——赶紧，体会迫不及待的心情。
（1）学生字：阵与“陈”比较字形。
（2）看图积累数量词：一阵清香、凉风、歌声、雷声、掌声、小雨……
（3）指名有感情地读句子。
5.指导学生完成课后抄写句子的练习。
二、整体感知。
过渡：小作者所看到的荷花又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去感受一下。
1. 出示自学建议：
（1） 轻声读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。
（2） 找出有关描写荷叶荷花姿态的句子，分别用直线和曲线划出来。
2. 学生自由朗读，划出相关句子。
3. 学生交流句子，随机学习生字、新词。
三、研读课文,积累语言，感知荷花的美。
1.学生交流划到的句子，教师随机指导：
荷叶：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
口头填空：（ ）的荷叶 密密麻麻 又大又圆 又圆又绿
挨挨挤挤： 挨 挤 这两个字部首相同。看图理解“挨挨挤挤”的意思，说明荷叶又多又密，重叠在一起。
盘：指导在田字格中书写。
什么像大圆盘？看图说说：为什么说荷叶像碧绿的大圆盘。
荷花：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来保障的马上要破裂似的。
展：半包围结构，去掉部首还有几笔。近义词：打开、绽开
嫩：读准前鼻音。看图理解“嫩黄色”。
蓬：说说部首是什么？指导“蓬”是上下结构的字。
破裂：看图理解。
（1）选择义项，感受作者用“冒”的精妙：
“冒”的意思是：
A 冒汗
B 生长
C 用力地顶出或是往上长
（2）看图理解：荷花是从挨挨挤挤、密密麻麻的荷叶的缝隙里一点一点往上升，往外透。她可是着急地想要探出头来来看呢！瞧，一个“冒”字，让我们感受到荷花勃勃的生命力！你能读出这种感觉吗？
（3）指导朗读好这句话。
过渡：荷花的姿态也各不相同，出示：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
（1）引读句子：荷花的姿态真多呀：有的……有的……有的……。
（2）看图理解词语的意思，感受荷花千姿百态：
“才展开”——就是才打开两三片花瓣
“全展开”——荷花完全开放，都已经露出嫩黄色的小莲蓬了
“花骨朵儿”——还只是花骨朵，所有的花瓣紧紧地包裹在一起，一片都没有展开。
（3）根据理解，摆放不同姿态荷花的画。
2.指导朗读：你喜欢千姿百态的荷花吗，你能用不同的语气读出荷花不同姿态的美丽吗？
3.根据提示，引导学生背背描写荷叶、荷花的句子。
4.看图背一背第二小节。
5.学习第三小节，感受荷花的美：
（1）欣赏荷花美丽多姿的图片：其实，荷花的姿态还有好多呢，让我么再来欣赏一下荷花的其他样子。
（2）你能用上课文的句式，来介绍一下姿态各异的荷花吗？老师为你们准备了一些词语，你可以选用这些词语来说一说。
出示词语和句式，练习说话：
亭亭玉立 含苞待放 昂首怒放
花枝招展 婀娜多姿 娇巧迷人
荷花的姿态真美呀：有的 ，有的 ，
有的 ，真是太 ！
（3）小结，引读第三节：白荷花形态各异，太美了！难怪小作者说：一朵有……看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
（3）这位神奇的画家就是——神奇的大自然，他的本领可真了不起呀！
四、巩固练习。
1.认读词语。
2.积累词语：（ ）的荷花
3.小结：看到这么多美丽多姿的荷花，小作者心里又是怎么想的呢？我们下节课继续学习。