给孩子一片自信的天空
育婴堂路小学 肖燕
一、案例概述
校训，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校的灵魂。“两育两晓——育德、育智、晓理、晓情”是我校的校训。这个校训非常好记，取自我们育婴堂路小学校名的谐音。别看校训只有八个字，它却向所有师生指明了努力的方向，对教师的教育、教学工作都能起到很大的指导作用。
新的学期又迎来了一批活泼可爱的孩子，在这群孩子里有这样一些特殊的学生，这种特殊有时直接表现为学生自身的特殊，他们有的是父母缺损，有的是被父母遗弃而被养父收养，有的是父母下岗而生活困难，有的是视力不佳……这些种种不利因素将会制约着他们在许多方面得不到健康发展。因此，如何关注这些特殊的学生？如何使这些特殊的学生充满自信而不自卑？如何关爱这些特殊的学生？就显得尤为重要。
小蔡是我班的一个学生，初见他的人都会觉得这个孩子长得虎头虎脑，浓眉大眼，看上去很讨人喜欢，一定很活泼开朗。其实他很腼腆，平时不愿意主动跟别人讲话。上课也不爱举手发言，即使你提问到他，他显得很紧张，声音小得几乎像蚊子声。他犯了错，还没等你批评他，他已经双手拉着耳朵、垂着头站在那儿。是什么情况让一个一年级的学生变得如此自卑，毫无自信呢？
二、目标与思路
1、帮助他克服自卑心理，走出自卑的阴影。
2、树立他的自信心。
3、指导家长正确教育方法。
三、过程与方法
我把他的父亲找来，经过交流，我得知小蔡是一名从小被父母遗弃的孩子，是现在的养父拾到了他，并把他拉扯大。可是小蔡的养父是个五十七岁的退休老人，从未结过婚，微薄的退休金只能维持自己的生活。养父的兄弟姐妹对老人收养小蔡的行为十分不认同，对小蔡也就不闻不问。在这样环境中成长的孩子当然难免自卑喽。得知到小蔡的家庭情况后，我的心被震动了，多么可怜的孩子呀！
根据他的特点，我随时注意发现他身上的积极因素、闪光点，及时表扬他好的思想苗头和行为，使他感到自己做了好事就有人夸，从而逐步起自信心，经过多次表扬，他开朗了许多，下课也愿意和小伙伴们一起玩耍，上课也愿意高举小手回答问题了，他体验到成功的快乐了。
可是有一件事又一次严重打击了小蔡的自信心，使他又自卑起来。是什么事呢？原来他有几道数学题搞不明白，养父也不会，就让他自己去问老师，可是小蔡觉得不好意思就没有问老师。养父知道了，气得二话不说让他站在学校门口反思，自己丢下他一个人回家了。小蔡就这样一个人在寒风里站了一个多小时，直到我上好课出来。看到他耷拉着脑袋的样子，我是又怜悯又气愤，怜悯他一个小小的孩子在这么冷的天气里站了那么长时间，气愤他的养父竟然用如此粗暴的方法教育他，使以前的帮助教育前功尽弃。不行，这样的教育方式不行。我得和小蔡的养父好好说说。于是我亲自送小蔡回家，没想到小蔡害怕回家，竟然带我走了很长一段冤枉路，绕了好大一个圈子才走到他家。走进家门，我看见他的养父若无其事地坐在屋子里看报。看到这情形，我真是气不打一处来，心想小蔡让你收养真是可惜了。可是转念一想：他何尝不是一个好心肠的老人，只不过他不知道怎样的教育方法才是好的。于是我忍住心头之火先告知他小蔡在学校的表现进步了，成绩在各方面都有提高了。听到我的话，小蔡原本低着的头抬了起来，眼里有了光彩。接着我向他指出他把孩子一个人扔在学校门口、寒风里是不对的，因为孩子的身体是最重要的。最后我告诉他教育孩子决不能粗暴无礼，要循循善诱，对症下药，这样才能药到病除，否则适得其反。如果在教育孩子中碰到什么困难问题我们可以一起商量探讨。听了我的话，老人慢慢认识到自己的做法是不对的，也愿意和我一起把孩子教育好。
四、成效与展望
经过我的教育和帮助，我发现老人的教育改善了许多，对孩子的教育不再那么粗暴，小蔡的脸上的笑容多了起来，自信也多了起来，这次期末测试竟得了九十五分的高分。看到他的笑容，取得的成绩，我心里别提有多高兴了。
通过这个案例，我深深地感受到
1、多给学生赞美，增强学生自信心。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。为了让小蔡尽快地树立自信心，消除紧张心理和自卑心理，积极地投入到学习中来。我用五角星对他进行奖励。五角星虽小，但在小学生的眼里却很珍贵。只要他在课堂上举手发言，我就及时奖励他一个五角星。刚开始，他回答问题脸总是憋得通红，声音很小，说话吞吞吐吐。我用肯定的语言鼓励她：“好样的！你回答得很好，如果声音再大些、再放松些效果会更好的，老师相信你以后会做得更好！”他高兴地点点头，表现得兴奋而自信。渐渐地，在小组讨论中，他敢于发表自己的见解，在课堂上他的小手常举了，我常常鼓励他，表扬他，奖励他，慢慢地他变得开朗自信了许多。由此可见，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，就可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发其学习动力，增强其自信心。
2、多给学生机会，唤起学生自信心。
许许多多像小蔡一样的孩子其实都不是笨孩子，而是一群潜在能力未被开
发、未被发现，很容易被忽略、被冷落的孩子。每个学生都有获得成功的愿望和要求，他们也不例外，他们比其他学生对成功的渴望更强烈，只有让他们尝到成功的快感，才能使他们有争取新成功的动力。在教育教学中，教师有意识地为他们创造平等表现、展示、参与的机会。我在班级内让小蔡担任了班级的节能员，目的让他内心有一种责任感，并感到自己在班级中的重要性，从而增强学习、做事的自信心。课堂是学生在学校生活中与教师交往最多的场所，教师应对参与活动的学生给予及时、积极的评价，这就使得每个孩子感到教师对自己有期待，教师要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，把握住学习生活中的细小事情，让学生感到教师对他的了解和重视，让学生无时无刻都感到我能行，唤起学生的自信心。
3、多和家长沟通，形成教育合力。
其实世界上根本就不存在生来就自卑毫无自信心的人。这些都是人在后天的
成长过程中因某种经历诱发生成的。在教育小蔡的过程中，我发现以往家长“罚、骂”等不良教育对他的影响很大。而一个孩子的健康成长一定要有一个良好的家庭环境。只有有了良好的家庭－学校－社会三维教育网，形成教育合力，孩子才能健康地成长。为此我经常和家长联系，《家校联系册》、电话成了我们联系的工具。小蔡有了进步，我及时报喜，让家长也高兴高兴，觉得自己的心血没有浪费。我还经常把一些教育家庭报借给家长看，让他从中受到启示、得到启发，学会用科学的方法教育孩子，再也不粗暴对待孩子了，孩子也在和谐民主的家庭环境中、自信的天空下快乐地成长着，自信心也就一天比一天强。